声教保護者会2026-2027②「保護者が今考えること」～後編～

「保護者が今考えること」前編の続き…

▼ひとつの合格の大切さ

私たちは以前、神奈川の塾で教室長をしていましたが、2月1日から入試が始まって、最も長く感じるのは2月2日の夜まででした。これは保護者の方々も、私たち塾側も同じだったと思います。

―では、なぜ2月2日の夜までが長く感じられるのでしょうか？
例えば、2月1日にチャレンジ校だけを受験し、合格発表が翌日だった場合、その日のうちには合否がわかりません。
翌2月2日、実力相応校を受験している間に、前日に受けたチャレンジ校の合格発表があります。ここでもし不合格だった場合、初めての白星、つまり合格を手にするのは、少なくともその日の夜まで持ち越しになります。

実は…この時点で合格をひとつでも持っているかどうかによって、3日目に再びチャレンジ校を受験する際のメンタルが大きく変わってくるのです。

一方、初日の午後に押さえ校（安全校）を設定していた場合はどうでしょうか？
午後入試の多くは試験当日に合格発表があるため、その日のうちに合格を獲得できます。そうすれば、翌日の実力相応校にも前向きな気持ちで臨むことができます。
ひとつでも合格を手にして2日目を迎えられると、必要以上に力が入ることも抑えられ、気持ちに余裕が生まれます。保護者の方の表情も柔らかくなりますし、受験に向かう雰囲気がまったく違ってくるのです。

もちろん、2月1日の時点では合否がわからないというケースもあります。
例えば、午前中に第一志望校を受験する場合です。難関男子校の中には、国語、算数、社会の試験を受けた後、昼食を挟んで理科の試験を行う学校があります。
このような時間割だと、午後入試の開始時間に間に合わないため、その日は午前中の1校しか受験できません。
さらに、そのような東京の難関男子校では、合格発表が2月3日になる学校もあります。そうなると、最初の1校の結果がわかるまでに、かなり時間がかかってしまうわけです。

―ただ、まだ結果が出ていないのであれば、それはそれでよいのです。
精神的に厳しいのは、2月1日の午前入試が即日発表で、その結果が不合格だった場合です。
しかし、同じ日に午後入試も受験していて、そこで合格を手にしていれば、初日は1勝1敗で終えることができます。

この「1勝」があるかどうかは、非常に大きな違いです。

初日を1勝で終えられれば、「明日も頑張ろう」という気持ちになれます。例えそれが押さえ校であっても、合格を手にしたことで、本人は「今まで勉強してきたことが、ちゃんと結果につながったんだ」と実感できるのです。

例え押さえの学校であっても、合格できれば、2月2日の夜には本当にうれしい気持ちになると思います。だからこそ、併願校はそうしたことも考えて、しっかり選んでおく必要があります。

つまり、受験スケジュールの中に「合格」をきちんと組み込んでおくことが大切なのです。

具体的には、2月1日、遅くとも2月2日までに「合格予定校」を設定しておくということです。
こうした学校については、「滑り止め」や「押さえ」など、さまざまな呼び方があります。私たちも以前はそうした表現をよく使っていました。

ただ、呼び方はどうであれ…
早い段階で合格を手にするための「合格予定校」を、併願スケジュールにしっかり組み込んでおくことが、とても重要なのです。

▼11月に保護者によく聞かれること①

私たちは過去問を販売している際に、保護者の方から「こちらの学校はどのような出題傾向ですか？」と質問されることがよくあります。そんなとき、私たちがおすすめしているのが、過去問の後ろの方についている解答用紙を、複数の学校で比較してみることです。
例えば…
国語の解答用紙→記述問題が多い学校なのかどうかがわかります。
算数の解答用紙→途中式や考え方を書かせる問題があるかどうかも、一目で確認できます。

もちろん、国語の文章が長いかどうかなど、実際に問題を読まなければわからないこともありますが、解答用紙を見比べるだけでも、学校ごとの出題傾向をある程度つかむことができます。

―では、例えば国語の記述問題が苦手なお子さんがいて、志望校の入試では記述問題が多く出題される場合、苦手だからという理由で、その学校の受験を諦めた方がよいのでしょうか？

もし、すでに1月20日頃になっていて、2月の入試が目前に迫っているにもかかわらず、記述問題がなかなか解けないという状況であれば、受験を考え直した方がよいかもしれません。
しかし本当にその学校に行きたいのであれば、「学校の出題傾向に自分を合わせていく」しかありません。

なぜなら、学校が求めているのは、そうした記述問題に対応できる子どもだからです。
出題には…
「入学後も、このように自分の考えを書く機会が多くありますよ」という、学校側のメッセージが込められているとも考えられます。

だからこそ、過去問の出題傾向に自分を合わせていくことは、とても大切なのです。
特にチャレンジ校の場合は、問題の傾向が合っているかどうかよりも、その学校のどこに魅力を感じているのか、なぜ行きたいのかという気持ちを優先した方がよいと思います。
つまり…
その学校を受験すると決めたのであれば、過去問の傾向に合わせて努力していくということ＝「学校の出題傾向に自分を合わせていく」という考え方です。

よく例え話としてお伝えするのですが、どうしても着たい服があるのなら、自分の体型に合う服を選ぶのではなく、着たい服に自分の体型を合わせていく、ということに似ています。
このような例えは↓にも記載されています。

では、受験校を「問題の傾向が合っているかどうか」ではなく…
「その学校に行きたいかどうか」「行きたいと思える魅力があるかどうか」で決めるという考え方は、チャレンジ校、実力相応校、安全校のすべてに当てはまるのでしょうか？
答えは…
「基本的には、どの学校にも当てはまる」と思います。

ただし、押さえ校については、少し違った視点も必要です。
「声教保護者会②の前編」でもお話ししましたが…
押さえ校＝例えば体調が悪かったり、熱があったりしても、合格できるくらいの学校ということです。
もちろん、熱があるときは、できる限り休んでいただきたいのですが、ここでお伝えしたいのは、押さえ校には「コンディションが悪くても合格できる学校」を選ぶということです。
2月1日から入試が始まり、3日、4日と進んでいく中で、受験生の精神状態もさまざまに変化していきます。そうした状況でも、しっかり実力を発揮できる学校であることが重要なのです。
つまり…
過去問の出題傾向がどうであっても、確実に合格できる学校が押さえ校の候補になるということです。併願校を決める際には、この点をきちんと考えておく必要があります。

また、チャレンジ校の合格に向けて一生懸命対策をしているのであれば、安全校についても、できるだけチャレンジ校と出題傾向が似ている学校を選ぶという考え方があります。そうすれば、チャレンジ校に向けた勉強が、安全校の対策も兼ねることになります。実際、志望する学校同士では、出題傾向が似ていることも多いと思います。

▼11月に保護者によく聞かれること②

□模試のデータと過去問演習結果の見方

模試も過去問も、どちらも点数という数字で結果が出ますが、その数字が持つ意味は違いますよね。

模試の判定：例えば「偏差値65の受験生がこの学校を受験した場合、データ上では約8割が合格している」というように、過去の受験データをもとに合格の可能性を示すものです。

つまり、「模試で合格の可能性があるラインに入っていることを確認」し、その後、「過去問演習を通じて志望校の出題傾向に合わせていく」ということです。
ですから、模試はあくまでも「合格の確率」を見るものとして、過去問とは分けて考える必要があります。また、模試を1回受けて偏差値が出たからといって、「これでうちの子の成績がわかった」と判断するのも、少し違います。模試の結果は、3〜4回程度の平均で判断した方がよいでしょう。
野球の打率と同じで、ヒットを打てる打席もあれば、打てない打席もあります。模試もそれぞれ出題内容が異なるため、毎回同じ結果になるとは限りません。

同じ名前の模試であっても、回によって出題範囲や内容、傾向が変わります。
だからこそ3回、4回と継続して受験し、「うちの子はこの範囲が苦手なんだな」と、弱点を見つけていくことが大切です。

もう一つ、模試と過去問には大きな違いがあります。それは、比較する対象となる受験生の集団が違うということです。

模試：今度の春に一緒に受験するライバルたちが母集団
過去問：入試本番を迎えた受験生たちのデータ

声の教育社の過去問には、巻末に別冊の解答用紙がついています。その水色のページの隣には「入試の結果表」が掲載されています。学校が入試結果を非公表にしている場合は掲載されていませんが、ほとんどの学校について、合格者最高点、合格者最低点、受験者平均点などを確認することができます。ぜひ、このデータを見ていただきたいと思います。

もちろん、過去問演習で合格者最低点を超えられれば、喜んでよいことです。
ただし、ここで注意したいのは、この数字が「入試本番を迎えた受験生たちのデータ」であるということです。2月1日までの濃密な受験勉強を終え、十分に力をつけて本番に臨んだ受験生たちの結果なのです。

ですから、まだ過去問演習に取り組んでいる段階の受験生が、その数字と比較しても、なかなか勝てないのは当然です。実際、安全校の過去問を解いてみて、「この学校なら点数が取れるだろう」と思っていても、意外と点数が取れないことがあります。

一方で、私たちはこれまで、チャレンジ校に合格した受験生たちもたくさん見てきましたが、その中には、過去問演習で一度も合格者最低点を超えられなかったにもかかわらず、本番では見事に合格した受験生も少なくありません。
つまり、過去問に掲載されている合格者最低点や受験者平均点は…
受験勉強の成果がピークに達した過去の先輩たちと比較するためのデータなのです。
それに対して模試は…
これから同じ入試に挑むライバルたちの集団の中で、自分がどの位置にいるのかを比較するものです。

模試「これから受験するライバルたちとの比較」／過去問「過去に本番を迎えた先輩たちとの比較」

この違いを理解しておくことが、模試と過去問の結果を正しく見るうえで大切なのです。

□過去問演習でわかること

では、過去問演習で得られた本人の点数からは、何がわかるのでしょうか。例えば、これから受験する子どもが2026年度の過去問を解いたとします。その結果を見ることで、どの単元が弱点になっているのか、反対にどの単元がしっかり身についているのかが、はっきりしてきます。
学校によっては、算数で毎年立体図形の問題が出題されたり、グラフを自分で書かせる問題が出されたりします。そうした頻出単元について、きちんと得点できているかどうかを確認することが、過去問演習の大きな目的の一つです。

実は、声の教育社の過去問の冒頭には、光沢のあるページに「傾向と対策」が掲載されています。
傾向と対策ページ：収録されている過去数年分の入試について、どの単元が出題されたのかが整理されています。

このページをしっかり確認し、志望校の出題傾向を把握しておくことが大切です。声の教育社の後藤や三谷が、よく「過去問を横に使う」という表現をしています。
過去問は、まず現在の実力を確認する「効果測定」として活用していただきたいのですが、それだけで終わらせてはいけません。効果測定が終わったら、次は得点できなかった大問や小問、あるいは苦手な単元を拾い出して、対策していくことが重要です。

その際に意識していただきたいのが、「あと何点取れれば、合格者最低点に届くのか」ということです。

例えば、得意科目でさらに10点を取ることを目指すのか。それとも、苦手科目を少しずつ克服して、5点、3点、2点と積み重ね、合計10点の上積みを目指すのか。いろいろな作戦が考えられると思います。

そのためにも、当たり前のことではありますが、過去問を解いたら必ず解き直しをしていただきたいのです。そして、解き直しの際にぜひ活用してほしいのが、過去問の解説です。

声の教育社の過去問では、解説の大問ごとに単元名が記載されています。

これを確認すれば、例えば算数で「食塩水の濃度の問題でもう10点取りたい」と考えたり、「食塩水の濃度で5点、速さの問題でもう5点取ろう」と、具体的な得点アップの計画を立てたりすることができます。ここで、過去問について知っておいていただきたいことがあります。

私たちがこう言うのも少しおかしいかもしれませんが…
「過去問とまったく同じ問題が、翌年の入試で出題される可能性は極めて低い」ということです。
もちろん、解けなかった問題を解けるようにすることは大切です。しかし、それだけではなく、解き直しを通して見つかった苦手単元を、しっかり克服してほしいのです。

例えば、国語の漢字や社会科の歴史上の人物などは、同じ内容が繰り返し出題されても不思議ではありません。ですから、同じ問題を二度と間違えないように練習することが必要です。
一方、算数や理科のように、一つの単元からさまざまなバリエーションの問題を作ることができる教科では、個々の問題だけでなく、「どの単元から出題されているのか」という大きな枠組みを捉えることが重要です。先ほどご紹介した「傾向と対策」のページにも、出題された単元が整理されています。

その単元を克服しようと思ったら、過去問に掲載されている問題だけでなく、同じ単元の別の問題にも取り組まなければ、十分な対策にはなりません。

塾に通っている受験生であれば、塾の教材を使ってもよいですし、単元別の問題集があれば、それを活用するのもよいでしょう。


ちなみに、声の教育社には「算数のお手本」という教材があります。

この教材も、「過去問で見つかった弱点を補強するため」に活用できます。
例えば、先ほどのように「速さ」や「食塩水の濃度」の問題で、あと数点を上積みしたいと考えたとします。
「算数のお手本」は、過去問の解説にある単元名と同じ表現・書き方で目次が構成されているため、対策したい単元を探しやすくなっています。

算数には非常に多くの単元があるので、すべてを網羅するのは大変です。
だからこそ…過去問演習を通じて、自分が十分に対策できている単元と、まだ対策が不足している単元を明確にすることが大切なのです。
そして、不足している部分を「算数のお手本」などの教材を使って、一つずつ補強していくことをおすすめします。

もう一つ、勉強の進め方についてお伝えしたいことがあります。塾の先生方なら、きっと何度も経験されていると思いますが、問題の解説を読まずに質問に来る受験生がいますよね。例えば、算数の問題を自分で考える前に、先生に解いてもらおうとする子です。しかし、まずは「自分で解説をしっかり読む」ことが大切です。実は、解説を読んで内容を理解するというのは、それなりの学力が必要なことなのです。そして、解説を読み、理解しようとする過程そのものが、学力の向上にもつながります。

ですから…過去問の解説はもちろん、塾の教材についている解説も、ぜひ丁寧に読んでいただきたいと思います。

これは、勉強に取り組むうえでの基本的な姿勢です。中学校に進学してからも必要になる力ですから、今のうちからしっかり身につけておきましょう。
声教保護者会2026-2027②『保護者が今考えること』、今回は以上です。